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江苏南通:小学数字化学习模式优化课堂教学方

点击次数: 677 加入时间:2018-09-25 11:49文章来源:朗创网络营销

最近,南通2015小学数字化学习现场观察研讨会在海安实验小学举行,这次研讨会的主题是如何在数字化学习环境下优化课堂教学,改变学习方式。海安县、如皋市、如东县、海门市、开发区和港门区的学校开设了九个展览班,包括语文、数学、英语、音乐和艺术。
    
     课堂教学活动是在网络环境下,根据倒装课堂的教学理念,借助于黑板(Bibo)网络学习平台及其移动软件,重构了学生的学习过程。
    
     海安实验小学教师舍友军教授数学课《圆的性质与应用》,长期从事信息技术和数学教学,对数字学习有着浓厚的兴趣。通电教馆走上了数字化学习实践与研究的道路,实验开始时,她让孩子自己带走,没有了iPad。在没有网络环境的情况下,他自费买了一台无线路由器。学校领导十分重视,并给予大力支持,配备了专门的数字化学习教室,组成一支骨干队伍,将五个(7)班作为数字化学习实验班。屁股。
    
     但是,实验中也存在许多问题:学生缺乏必要的数字化学习技术基础,教师缺乏指导学生的经验和方法。n,发现只有少数孩子登录了。分析原因,发现孩子们并不熟悉学习平台,所以在信息技术课和课余时间的帮助下,她组织孩子们去了网络教室。测试平台的使用,最终,每个孩子都学会登陆平台,学会在平台上测试、发布、回复等功能。适应不良。在使用初期,孩子们常常无法控制自己,偷偷上网。通过技术防范和积极引导,她成功地将学生对iPad机器的热情转化为学习内容的热情。在她的领导下,孩子们能够独立学习。
    
     教师利用数字资源构建网络学习课程,改变传统的课程形式和内容呈现方式,学生使用数字学习代替传统的听力,被动接受到自主学习,传统的课前预习不同于传统的听力教学。利用网络平台进行预习,学生可以轻松掌握,共同问题和个体差异一目了然,教师可以进行有针对性的教学和指导,课堂上真正体现了学习教学的理念。
    
     我教四年级美术鸟纹。海安实验小学的张辉老师说,与传统的课堂教学模式不同,学生可以在家里,甚至在任何时间、任何地点学习鸟纹,还可以反复学习。他们也可以了解学习过程中遇到的问题。课堂已经成为师生、学生和学生之间互动的场所,包括回答问题、知识使用等,学生有很长的时间来画画,以达到更好的教学效果。
    
     江苏如皋师范学院附属小学教师王亚红说:我很荣幸地参加了南通小学数字化学习现场的研讨会,并教授了Skylark's Wish课程。通过碧波网络教学平台,注重学习方法的指导,绘制学生的学习路径,改变学生的学习方法,帮助学生个性成长。
    
     南通电教馆副馆长李志丹说,优化课堂教学,改变学习方式是数字学习试点工作的重要目标。将数字化学习与传统课堂教学的优势进行比较,根据需要定制技术和资源,选择合理的教与学+技术课堂互动、小组合作中的加减处理离子可以平衡教学生态系统,实现数字化学习的可持续发展。当然,一种实验性的教学方式,并不能立即看到什么效果,它需要数年甚至更长时间的持续实践和革新。以,不断改进。
    
     海安实验小学葛奈、长友后语国小学教师授课是小学语文的综合性活动,在课前学习中,学生围绕自学单开展丰富多彩的课前学习活动,利用课程资源,共享结果和论坛测试模块。学生收集协后语故事,画协后语图片,录制协后语微型视频,安排协后语相声。教师已成为主持人,课堂主要以展示交流、同伴互动、激发学习兴趣、激活学生思维为主。
    
     信息技术的发展改变了人们的学习方式、生活方式和工作方式,从而改变了人们的观念、思维方式和价值取向,无论是主动还是被动的改变,教育和教学都必须发生变化。基础教育主任张华南通教育局有关部门表示:随着学习资源的开放和共享,人们的学习机会越来越平等。教师不再是知识的权威,无法跟上信息技术发展的步伐,将被时代淘汰。所以,数字化学习,我们别无选择。
    
     南通市教育局副局长金海青说,开展数字化学习试点工作,是促进我市学校教学改革的重要抓手之一。以arner为中心的学习平台和移动终端软件,通过任务表指导学习者自主学习,开展小组合作学习和探究学习活动。这符合数字化学习个性化、社会化、移动化、数据化的趋势,我们将创新数字化学习模式,促进Internet+与学校教学工作的深度整合。
    
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